7月3日下午，中山大學肖靜華教授應邀在中關(guān)村校區(qū)主樓317會議室作“數(shù)智時代的研產(chǎn)教融合‘活’案例教學模式與方法探索”教育教學專題報告。報告會由學院高慧穎老師主持，學院眾多師生參加了本次報告會。
本次教育教學報告，肖教授圍繞研產(chǎn)教融合的“活”案例教學教學改革主題展開。近五年來，肖靜華教授應邀為南京大學、南開大學、華中科技大學、電子科技大學、中南大學、福州大學、山東財經(jīng)大學、山西財經(jīng)大學（排名不分先后）等國內(nèi)40多所院校和單位超過1200人次（線上線下）案例教學與研究報告，在國內(nèi)新商科“活”案例教育教學改革研究領(lǐng)域有重要影響力。在本次報告中，她重點闡述了對數(shù)智時代教育教學變革的思考，認為在數(shù)智時代快速發(fā)展的背景下，以往的部分教學模式和教學方法難以適應新時代的教學發(fā)展要求。“活”案例教育教學是通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，通過研討或者實踐來進行學習的一種教學方法。肖教授通過分析、比較和研究商科領(lǐng)域中的教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，系統(tǒng)地分享了她近15年來探索研產(chǎn)教融合“活”案例的教學模式和方法的做法、心得、體會和育人成效。
首先，肖教授從“活”案例教學的緣起及理論基礎(chǔ)切入講座主題，簡單明了地闡述了“活”案例教學的必要性和重要性。并從現(xiàn)實背景出發(fā)，介紹了年輕一代“00后”愛分享、勤思考、彰顯個性的行為特征及環(huán)境變化為商科教學帶來的挑戰(zhàn)，如大數(shù)據(jù)和人工智能等新興技術(shù)對商科教學提出的多樣化要求，數(shù)字經(jīng)濟時代現(xiàn)有教學模式無法有效利用學生的信息資源和技術(shù)能力，以及書本案例滯后于企業(yè)實踐探索等。
其次，基于上述挑戰(zhàn)，肖教授提出，新商科教學需要從思維訓練、知識構(gòu)建以及能力提升三個方面進行變革，進一步提出了新商科“活”案例教學的模式：課堂理論講授，指導學生進行“活”案例研究，多輪學生互評、教師指導和課堂研討以形成“迭代式報告”，以及邀請企業(yè)管理者參與課堂點評以得到“實踐性檢驗”。關(guān)于“活”案例教學的具體方法，肖教授主要從教學體系流程、案例資源、適配選題、以技助學、以戲促學和組合教學六個方面開展了介紹。并通過分析“索菲亞數(shù)字化轉(zhuǎn)型”、“廣州酒家”等具體案例，形象地解釋了科研、產(chǎn)業(yè)與教學的有效融合。
最后，肖教授介紹了“活”案例教學模式變革與創(chuàng)新的目標和效果。“活”案例教學模式旨在通過不同視角的案例分析和實踐參與，加強對學生全局性、實踐性以及理論性的思維訓練；通過理論指導與實踐檢驗相結(jié)合的方式，完善學生綜合性、應用性以及創(chuàng)新性的知識建構(gòu)；通過迭代報告、快速試錯和反思改進，提升學生應對環(huán)境變化的能力。
報告會期間，偉德國際官網(wǎng)參會師生與肖教授展開了積極的討論與交流。報告反響熱烈，得到了參會師生的一致好評。報告會主持人高老師表示，肖教授分享的研產(chǎn)教融合“活”案例教育教學模式與方法，在新商科教育教學改革中有很強的借鑒和啟發(fā)價值，如在她主講的系統(tǒng)分析課程中就能借鑒和部分應用。參會賈教師也表示，“活”案例教育教學模式屬于一種小切口的課程教學改革模式，從教學設計、實施、方法及評估等方面可以較好改進教學模式和提升教學質(zhì)量，達到促進教學與科學研究、管理實踐之間融合發(fā)展的大變革。
報告人簡介：
肖靜華，中山大學偉德國際1946bv官網(wǎng)教授、博導，國家社科基金重大項目首席專家，中國信息經(jīng)濟學會副理事長兼秘書長，中國信息經(jīng)濟學烏家培資助計劃評選委員會常務副主任兼秘書長。長期從事企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新、電子商務、數(shù)據(jù)資源與數(shù)字經(jīng)濟等領(lǐng)域的教學與研究，主持國家社科基金重大項目、國家自科基金重點項目等，出版《企業(yè)信息化水平評價理論與方法》《信息經(jīng)濟學》等專著教材8部，在ISR、JAMS、《經(jīng)濟研究》《管理世界》《管理科學學報》等高水平期刊發(fā)表論文50多篇。成果獲教育部高校科學研究優(yōu)秀成果一、二等獎，廣東省和福建省社會科學優(yōu)秀成果一等獎，廣東省教育教學成果二等獎等。2012-2023年9次獲“中國企業(yè)管理案例與質(zhì)性研究論壇”最佳論文。
